作文選材技巧

篇一：生作文選材分析

生作文選材分析

寫文章好比做衣裳，有個選取材料的問題。人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。 學生在作文時，取材上的雷同和陳舊是常見的弊病，這就使得學生的作文沒有個性，沒有新意。我就如何選材談談自己的幾點看法。

作文的訓練實質就是培養學生認識能力，提高對客觀事物的認識水平；培養語言文字的表達能力。二者相互滲透、相互促進、協調發展，從而達到階段的整個作文訓練要求。學生作文要“有具體內容”，教師指導學生作文要“從內容人手”。從“內容入手”才能達到學生作文“有具體內容”，“從內容人手”就是讓學生認識事物、認識生活，瞭解、認識要寫的內容，在表達之前，對作文材料有所選擇。同時內容決定形式，形式為內容服務。

然而在實際教學中作文教學的效果並不理想。學生習作材料貧乏、內容空洞大多雷。其原因、結癥在哪裡？制約學生作文水平提高的因素是什麼？在教學實踐中我經過研究分析認為：作文教學的關鍵是培養學生的獨立選材能力。隻有解決瞭“寫什麼”言之有物的問題，才有可能進行“怎麼寫”言之有序的訓練。而且選材能力的培養貫穿著整個階段，是一個有計劃、有層次的訓練過程。

學生作文材料貧乏，內容空洞的原因便一目瞭然。關鍵是不具備獨立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見，不會發現捕捉有價值的寫作材料，更不要說對事物的敏感和認識分析瞭。

一、學生作文材料的來源。豐富多彩的生活是寫作的源泉。生作文材料同樣也源於生活。他們的生活內容、生活范圍決定瞭其習作的內容。由於生的年齡特點，活動范圍相對比較狹窄，主要生活在傢庭、學校之中。社會活動較少，對社會現象也隻是表面的感知，用自己的是非觀做簡單的評價。正是由此習作中才顯出童真童趣，學生眼中的世界反映瞭學生對客觀事物的認識。一般，生作文材料來源范圍、寫作內容和文章類型如下：傢庭 長輩、同輩、同學、老師、各行各業 寫人學校 參觀、遊記、活動、遊戲、各類事情 記事社會 植物、動物、器皿、物品、任何物體 狀物自然 環境、現象、風景、風情