童話作文評課

篇一：編童話故事評課稿

《讀詞語編故事》評課稿

今天聽瞭沙老師這節精彩的作文課—《讀詞語編故事》，讓我們深刻感受到瞭習作課的無窮魅力，整節課都讓人沉醉於有趣的遐想當中，並讓我看到瞭孩子們活躍的思維，豐富的想象力。更可喜的是，這節課讓我們聽到瞭孩子們無拘無束的發言，看到積極表現自我熱鬧的場面。

我認為，這一節作文課，讓學生運用語言文字進行充分地表達，有效地培養瞭學生創造性思維。目標明確、恰當，課堂氣氛活躍。充分體現瞭新課標的教學理念：

一、由淺入深體驗樂趣

上課開始，沙老師讓學生說說自己讀過的童話故事。用其自然、真切、隨和的語言導入今天的課題。接著出示詞語,通過講解詞語和利用圖片加深理解的方法，把孩子們帶進迷人的童話世界，從而激發學生的情緒；起到優化教學環節，提高教學效率的作用。從一間夢幻屋子，拉開學生想象的序幕：令學生的好奇心被充分調動起來。該課的“趣點”——讓學生自己動手畫童畫，讓學生打開想象的大門，學生的思維就象脫韁的馬，任意馳騁，讓學生的自主性得到瞭充分的發揮。同學們的想法真是五花八門，無奇不有。是的，真正的作文應該是快樂的事情和思想的翅膀。正確的教學不是為孩子設定一個寫作模式，而是教會他們最大程度的表達自我，放飛思想。

二、尊重個性同發展

兒童作文是孩子個性的凸現，沒有個性的作文是沒有生命的廢

語。在這節課中，沙老師讓學生盡可能多地表達的自由，想說什麼就說什麼，想怎麼說就怎麼說，給學生一個充分展現個性的平臺。沙老師在這節課做到：能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生做。整節課突出瞭“議、說、畫、寫、評”這幾個方面，讓學生有充分的時間、空間進行說和寫的實踐活動，讓不同層次的學生都得到發展。而且沙老師通過小組交流，使學生自然心中有瞭比較，吸取瞭別人作文中優點，形成瞭互學、互助、互進這樣的合作氛圍，從而縮小瞭學生之間的差異，更為後來的全班點評做好鋪墊。這樣的一個環節，使學生在一個民主合作的氛圍中，形成多方向的信息交換。對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收獲也是豐富的。