木頭腦袋作文自己的想法

篇一：會傳神的木頭反思

下冊《會傳神的木頭》 周秀營

2015、5、14 木頭玩具是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內容的美術課對我們老師來講應該也是最好上的內容瞭，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎麼樣才能激發孩子們的創作熱情，讓他們能創作出

更多更好的木頭作品呢？在這節課裡我開展瞭嘗試。 原來的教學內容設計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統教學模式，但我經過考慮，還是修改瞭教學方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉一轉，削一削。”“刻一刻，磨一磨，這樣能做出什麼形狀的木頭作品？”“扁扁的象餅一樣。”“轉一轉呢？能做出什麼形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班裡的同學看來一個個的都是玩木頭作品的高手啊。”及時的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……削一削呢？”“是條形！象面條一樣！！”同學們更得意的搶答起來。“答得好！同學們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的木頭作品物品，可是，如果今天我們隻能用一種方法來做木頭作品的話呢？比如……我隻能給你們用搓的方法。”“啊？！！”全班同學立即動起瞭腦筋。“怎麼可能呢？都是面條一樣的條形，怎麼把它們粘起來啊？”“哦！！我知道瞭！”有同學立即喊瞭起來“可以把它們盤起來啊！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進入到瞭本課的課題《會傳神的木頭》。 接下來的課堂基本就在孩子們的探

究——比賽創新制作——互相賞析——交流經驗的過程中順利開展下來。最後，在第三組裡得到的教學效果最好，學生優秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數碼相機把優秀學生作品拍下來，然後把作品歸還給學生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學校的網站裡，爸爸媽媽可以在網上看到，同學們高興極瞭，紛紛問我“於老師，下次美術課上什麼內容？要帶什麼工具，你寫出來啊。”看到同學們這麼喜歡上美術課，而且主動要求帶工具，我心裡也很高興。

對於一個美術教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術。對此，我覺得這節課讓我感受到瞭孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的。