英語作文：老師對學生的影響

篇一：教師怎樣批改學生英語作文

教師怎樣批改學生英語作文

針對學生英語作文，教師怎樣批改呢？不同的老師會有不同的方法，我的做法如下：

一、不應該隻指出錯誤而不給予糾正。

現在最普遍的批改作文的辦法是隻指出錯誤，而不重視糾錯。有些錯誤如大小寫、單詞拼寫、簡單的語法項目)可以根據學生個人學習能力由他們自行糾正，但許多超句子水平的錯誤學生是無法自己改正的，遇到這情況教師就應給予修正，甚至還要寫上評語。

二、不應該抓小失大，主次不分。批改作文也像做其他工作一樣，如果隻註意作文中的枝節如拼寫)而忽視全局性的問題，這樣的批改是片面的。不少教師把大部分時間和精力花在糾正學生作文中的拼寫、標點、語法錯誤這一類表層錯誤，而無法集中更多精力考慮文章內容、組織結構等內涵方面的錯誤。我們要特別重視作文的全局性問題。

三、評語要能激發學生寫作欲望。

批改作業就是情感輸出的載體，它不僅體現瞭教師對學生作業的意見和態度，而且也體現教師對學生學習成果的認可或否定。老師給學生的作業評語會直接影響到學生的學習情緒。評語內容所蘊含的情感意義，從某種角度來看，會直接影響學生的學習情緒。

僅僅對學生作業給一個well，better，best，還遠遠不夠。教師還應該用心去觀察學生的學習態度是否有改變，是否有進步的變象。作業便是一個反饋的鏡子。如果我們的教師註意到瞭這一點，在作業上給予學生一個肯定性的評語是有必要的。在作業

上的肯定性評語可以使學生感覺到老師很關心他們的學習狀況，對他們的進步，哪怕是微小的進步都看在眼裡。

1)表揚型評語

可以增加學習信心，提高學習英語的興趣，適當的表揚是一種鼓勵。對那些成績較差的學生，教師就要抓住其優點，用略微誇張的感嘆句進行肯定和贊揚，順帶指出希望，這樣效果會好些。例如，