先抑後揚寫老師的作文

篇一：以身示范做模特,欲揚先抑寫老師

“以身示范”做模特，欲揚先抑寫老師

洪湖市峰口鎮二中 王前保

一、作文訓練意圖：

班上有部分學生在我指導作文時，好像懂得瞭；但一到自己擬稿，就想到照作文書抄，或照著自己原先看到的作文、憑著記憶去抄襲。把自己的地方寫成山區，寫成海邊；把自己的父母寫成別人的父母：寫成瞭商人、寫成瞭老師，寫成瞭醫生；把自己的老師寫成瞭城市的老師，寫成瞭他人的老師。真把人氣急瞭。

敷衍塞責是作業是學生的懶惰，也是學生沒有註意觀察身邊的人，沒有註意積累生活中的事。為瞭讓學生學會觀察身邊的人，積累生活的事，因此，我這次作文就“以身示范”，恬不知恥地讓學生寫寫我。以此延伸到，讓學生以後學會觀察自己的父母，觀察自己祖父母和所有親戚，觀察身邊的同學，觀察生活中的事情，以培養學生善於積累作文素材的能力。

贊美老師的作文又是很多的，往往許多學生為瞭討好老師，總是把老師寫得很完美，顯得老師很高大。那就太虛假瞭，虛假就寫不出真情。老師也是人，也會有缺點。魯迅先生筆下的壽鏡吾先生的過於嚴厲就是一個例子。作文講究在真實的基礎上加工，讓真情自然流露。老師的嚴厲督促你改變瞭缺點；老師的誤會給予你的警醒，老師的批評促使你學會思考，老師的樸素讓你知道生活的艱辛??

在這次作文訓練中也要求學生運用欲揚先抑的方法寫作。

二、積累老師素材：

現在就以學生的班主任我——王老師為寫作對象。在這一學期半的交往中，你看到王老師的怎樣的外表，哪些習慣？那些事？學生討論，發言。

老師提示)

王老師外貌：

52歲，瘦長，兩鬢斑白，寬額角，尖下巴，利劍似的眉毛，大眼睛，高鼻梁。穿著樸素。??

負責的班主任：