生作文訓練,仿寫

篇一：作文仿寫訓練

站在巨人的肩上

------“中學生作文仿寫訓練”課題實驗報告 潞河實驗中學 錢朝霞 一、 仿寫課題的確立及實驗方向 古人謂學文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣”，“偷”即模仿，“古人作文作詩多是模仿前人而作之，蓋學文既久，自然純熟。”“偷氣”為模仿中的創新。杜甫曾有言“別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。”幾千年來，模仿早就成為瞭文壇裡不爭的成名捷徑和潛規則。“一切寫作都從模仿開始，未有不模仿而成為大傢者；一切模仿都必須有創新，未有不創新而成為大傢者。”此義之大，放之學海而皆準；此義之秘，雖常見諸於實踐卻為人所忽視，尤其被我們語文老師所忽視。對於初學寫作的中學生，仿寫就像書法繪畫者初學時的“描紅”，是語言表達的“臨帖”，作文創新的基石，為此，我們確立瞭全國中語會十五課題“中學生作文仿寫訓練”的子課題――“讀名篇，仿佳作，創新章”，旨在解決從讀到寫怎樣走的問題，為學生搭建一座橋梁，創設一個平臺，歷練寫作技能，提升思維品質，站在古今中外經典名著這個“巨人”的肩上，含英咀華，融會貫通，從品讀——感悟——表達仿寫)——創新，仿寫其形，表達我心。實現由“字”的積累到“意”的仿寫再到“氣”的創新的一個循環往復，螺旋上升的質的飛躍。

二、 課題實施策略及指導方法：

1、仿寫路徑：積累——品讀――感悟――仿寫――創新

2、仿寫方法：置換法——偷其字、逆向法——反其義、延伸法——抻其義，

3、仿寫策劃：

以引趣積累為主，誦讀經典並做語言“對對碰”。

以文段仿寫為主，讀名篇，仿名段，煉語言 以自由仿寫為主，綜合化用，創新成文 4、實施程序： 引趣誦讀，分類背誦

課內對句，課外仿句

由段到篇，仿文摹法

雕琢語言，體悟情境

5、仿寫的內容及形式