生作文眉批

篇一：作文格眉批

篇二：作文眉批好處多

作文眉批好處多

怎樣使學生樂於作文，善於作文，是語文老師最感到困難困惑的問題。德國教育學傢第斯多惠法過：“教育藝術的本質不在於傳授本領，而在於呼喚、激勵、鼓舞。”因此，利用眉批肯定文章中的閃光點，哪怕是一個恰當的詞語，一個適宜的標點，如“開頭呼應題目，好！”對描寫生動的句子，用“~~~~~”畫出，加上眉批：“這句子描寫生動，老師為你叫好！”在用得恰當的詞下面加上“△”號，眉批協商：“用詞真準確，這是平時善於積累詞語的結果，繼續努力！”一位中下生在《爸爸教育我的一件事》中，爸爸教育他要愛惜糧食，引用瞭詩句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”我用紅筆畫“~~~”，眉批：“引用詩句使文章更精彩，好！”這樣，通過肯定、嘉獎的語氣使學生體驗成功的快樂。

學生作文不知不覺用上方言，如：“我先走。”用橫線畫出眉批：“這是廣州方言，請改為為書面語言。”對價位不夠好的文章，不需要老師直接修改，而用眉批：“結尾如能呼應開頭，文章的結構更完美，請修改。”學生修改完以後，教室對修改得好的再加眉批：“好！”

這樣有的放失地用眉批知道學生自我修改作文，有利於培養學生自改作文的好習慣。

三、利用眉批，遇到小問題及時解決，幫助學生糾正錯誤，留個學生思考的餘地。

有的錯字可用造字方法指導學生有改。如“健康”一詞，有些學生喜歡成“健 ”。我在作文眉批指導改錯別字，“?健康?就沒病，所以?康?是廣字頭”。有些學生把“邊疆”的“疆”子，常常忘記寫上“土”字旁，眉批“我國的疆土能丟嗎？請記住：疆土不能去丟”。並讓學生練習寫“疆﹙ ﹚”。“咳嗽”的“嗽”，學生常寫成“ ”眉批：“咳嗽就是人體欠安康，所以?嗽?最右邊是?欠字旁?，而不是?反文旁?請記住。”相信學生看瞭這樣的眉批，印象深刻，永遠記住這些字。

“別字辯用法”