笑中帶淚,生作文

篇一：笑中帶淚的思考

笑中帶淚的思考

——《皇帝的新裝》文本解讀

萬安縣潞田中學張寶春

《皇帝的新裝》是學生比較熟悉的一篇童話，被安排在人教版七年級上冊的教材中。它是世界著名兒童文學傢安徒生根據西班牙一則民間故事改編的。故事描述的“新裝”似有實無，騙局荒誕可笑，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑和貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂，揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，深刻地解剖瞭當時社會上虛偽自私、講假話成風的病狀。

這樣一篇笑點與淚點並存的文章，到底該用怎樣的打開方式呈現給的學生呢？作為的學生讀這篇童話，讀到什麼程度是比較合適的呢？我認為不如用學生們心中一些真實的想法來做參考，倒是很值得我們進行借鑒、思考及嘗試的。

教材中對該篇的教學目標是這樣要求的：1.認識生活中的美和醜、真和假、善和惡。2.瞭解童話想象和誇張的特點。3.理解這篇童話的諷喻意義。

通過詢問在讀過這篇童話的學生我們能夠獲知：在時讀這篇文章他們更多地是被皇帝裸著身子帶著大幫隨從舉行遊行大典的滑稽醜態給逗得哈哈大笑，笑人物的愚蠢；而現在讀這篇文章他們則不再那麼關註人物行為的可笑，而是想要探究這麼一個低級的騙局怎麼就能把所有大人控制住不敢講真話的深層原因。這說明學生在學習目標上已經有瞭更高層次的需求。《皇帝的新裝》這篇文章之所以能夠流傳久遠，不正是因為其核心主旨不僅僅是對愚蠢的取笑，更是對虛榮的指刺和對真心的召喚嗎？

因此，我想設計教學時教師應該註意這種差異性，面對相同的內容和不同的學生，應該有取舍、能包容。既不抹殺孩子的童真童趣，也能兼顧學生探求故事背後真知的需求。同時，求真是做任何學問的基礎，也許該階段的孩子有一些想法未能達到教師的預期目標，但是他們自身對文本的解讀和思考才是最關鍵、最可貴的。如果說真話是錯的，那麼我們不也和故事裡的其他人一樣，抹殺瞭結尾那顆最亮麗的、最純真的童心？

在學生得到閱讀樂趣、思考收獲的同時，我們還有一個目標是希望學生們學會發掘文本的“美”之所在，培養學生正確的審美觀。