生良好行為習慣作文

篇一：生良好作文習慣培養

生良好作文習慣培養策略探析

作文教學在整個語文教學中占據十分重要的地位。作文教學的狀況和效果如何，對於學生今後的學習生活都有著十分重要的意義，然而，現在的生習作能力普遍存在很多問題，特別是在農村，一談作文，學生就“愁”，作文時不是三言兩語，就是題材千篇一律，有的甚至甘當“文賊”。如何改變現狀呢？我覺得還應從良好的作文習慣抓起，所謂作文習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然的去進行作文的種種行為、動作。它是在作文實踐中養成的。習慣成自然，良好的作文習慣對提高生的習作能力有著重要的作用。它使作文既能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到困難時堅持不懈。良好的作文習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富，終身受用不盡。怎樣培養良好的作文習慣呢？下面，我就這個問題，作瞭一些探討：

一、培養多觀察大自然多留心生活的慣

生見到作文就“愁”的原因是什麼？就是沒有內容可寫，也沒有寫作欲望。這固然和生的平時生活不豐富有關，更重要的是平時對周圍的事物不留心，不註意觀察，沒有動腦筋去想有關。農村的生們，接觸最直接的、最多的是大自然，如果老師不利用著無窮無盡的寫作源泉，那就太可惜瞭，所以，我認為教師可以有計劃、有目的、是時機地組織學生接觸大自然，接觸社會，農村有著廣闊的天地，有著說不完道不盡的內容。在訓練時，要積極引導學生捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、飼養的傢禽、田間的莊稼、使用的傢具、參與的農活、山中的花草樹木、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友??身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善於觀察分析。引導學生做生活的有心之人，從而有所見、有所聞、有所思、有所感，獲得取之不盡的作文材料。

我記得曾經聽過這樣的一堂的作文課：作文題目是“秋天帶來”。老師走上講臺並沒有急著先出題，而是做瞭一件讓孩子們都興高采烈的事——帶同學們到附近的山上遊玩，在去之前，老師就佈置大傢觀察身邊的一草一木。40分鐘後，小傢夥都興致勃勃地回來瞭，老師趁在興頭上，就問大傢瞭：“你們到山上都幹