語文作文教學系列

篇一：童話作文教學系列

童話作文，創新的樂園

每個孩子都愛讀童話，因為童話總是向他們展示一個個五彩斑斕的童真世界；每個孩子都有創作童話的遐想，因為他們太想把自己的美好想象寄托在自己心目中的主人公身上。

的確，童話以其通俗流暢的語言，豐富的想象、幻想和誇張，曲折離奇的故事內容，吸引著兒童的目光，適應著兒童的心理和愛好。這些使兒童產生強烈的共鳴，產生創作童話的沖動，因此，運作童話創作方式來寫作文，即?童話作文?便應運而生，它給孩子們提供瞭創新作文的樂園。

孩子的天性是率真的，他們的世界是充滿幻想的，在他們的思緒中，許多事物不可以接受現實的限制。在他們上以前，他們認為什麼動物都能飛，什麼動物都會說話，有人無所不能，有人會施魔法……可是一進入，尤其隨著年級的增高，教師就要求學生來寫嚴格意義上的作文，事情要求合理，寫作要有順序、有邏輯……這種轉變太突然，要求也太高，於是生便極易對作文產生恐懼心理。

這個時候，其實不如改變作文的創作方式，讓學生在?童話作文?創作中快樂接受老師所講的各種寫作方法與技巧，並靈活運用，逐步消除對作文的恐懼心理。 傳統教學中的模仿式習作其實極大地限制瞭學生的思維、想象和運用語言的創造性。教學的灌輸和強化，接照章法反復練習，使大部分學生作文缺乏創造性，千篇一律，甚至全班同學在描述自己媽媽的長相都一樣，這就是一種悲哀瞭。相反，?童話作文?則能開發學生的想象力的創造力，不同性格特征和生活經歷的孩子都呈現瞭不同的創作內容，有探險的，有奇遇的，有快樂的動物宴會，有聰明的小精靈出主意……另外，創造性還可體現在各人的創作中，每人的作品都是自己獨立完成的，童話人物的活動，事情的安排，都能體現出學生思維的創造性。 ?童話?作文，讓孩子盡享創新作文的樂趣。

童話作文教學實踐點滴

《全日制義務教育語文課程標準》實驗稿)?教學建議?中要求：?激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。?。童話是一種帶有濃厚幻想色