作文聽課反思

篇一：作文課教學聽課心得

作文課教學聽課心得

王玉霞

2013年3月20日，我受鎮教研室安排，前去小南坑聆聽瞭市教育局教研室舉辦的“優質作文課教學觀摩”，其間數位我市語文教學能手，精心準備瞭習作課教學，令我受益匪淺。

作為一名語文教師，我感覺作文教學是最不易教的；這一次的公開課，；參賽教師的教學風格各不相同，，他們的課堂不但吸引瞭上課的學生，也深深地吸引瞭我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談談我聽瞭這一節作文課的一點心得體會：

一、吸引學生的課堂導入 常言道：興趣是最好的老師。那麼，讓學生寫作文首先要培養寫作興趣。在觀摩的幾節作文課中，教師們都很巧妙地設計瞭吸引學生而且是與本節作文課息息相關的導入活動，引起學生對課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開始讓一個學生表演動作，讓其他學生猜做做的動作名稱，學生因為感興趣，馬上參與到課堂，即便他一開始可能會抗拒上作文課，但這一有趣的活動引起瞭他的興趣，他不知不覺地被老師帶進瞭作文課堂。如果僅僅是把學生帶進瞭課堂是一個小成功，那陳老師創設的蒙上眼睛畫自己，就是把學生帶進瞭課堂作文，這是一個大成功，讓學生有事可寫，眼前剛剛發生的事容易寫，能寫好。這兩個導入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺得對於這節情境作文課，這樣的設計是非常成功的。

二、巧妙地引導，“幫”學生想要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋裡有東西。俗話說：巧婦難為無米之炊。學生平時看書也會積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何

應用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個詞或一句話形容自己蒙眼畫畫的情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋裡的好詞好句都挖出來，挖出來後一個個板書在黑板上，引學生的回憶，幫助學生再次理解詞語。

三、有條理的板書，引導寫作方式對於五年級的學生來說，寫一篇有條理的記敘文，難度應該不大，但為瞭要照顧全班的學生，陳老師通過清晰的板書，蒙眼畫畫前、蒙眼畫畫時、蒙眼畫畫後、蒙眼畫畫的體會四部分提醒學生寫作時