九月總結作文四年級

篇一：四年級作文教學工作總結

作文教學工作總結

光陰荏苒，白駒過隙，還沒等我晃過神來, 一個學期馬上又要結束瞭。我不得不感嘆時光之匆匆！驀然回首本期的工作，有喜有憂、又笑有淚、有付出有收獲，有欣喜可也不免有一絲困惑，真可謂是感慨萬千！

作文歷來是語文教與學的重點，教師教得苦，學生學得苦，傢中更為孩子的作文擔憂。目前，我們學生的生活比較單一，基本上每天都是“傢——校”兩點一線的奔波，加上他們仍然受著“應試教育”的影響，作業負擔過重，對於自然事物、社會生活觀察瞭解不夠，課外書籍閱讀不多，作文缺乏素材，寫作時無話可說。而教師的作文教學仍在沿襲傳統的教學模式，跟不上現實的步伐，受應試教育的影響，為考試而教，忽視瞭作文教學；有的對課程標準研不夠，對教法掌握不力，對學生指導不得法；有的對學生要求過高，缺乏循序漸進的訓練，致使學生對作文望而生畏??在師生雙方的影響下，作文成為學生最頭疼的事情，不少學生常常敷衍瞭事，甚至幹脆不寫作文，嚴重影響瞭語文成績。這是同當前大力倡導的素質特別是語文素質的提高相違背的。為扭轉這一局面，本文從六個方面論述瞭優化作文教學、提高作文教學質量和效率，提高語文能力和水平的有效途徑。 作文教學是語文教學的重要組成部分,同時也是語文教學中的一個難點，是長久以來困撓著師生的一道難題——學生苦於無話可寫，寫不好作文；教師苦於教不好作文，或不知道該如何教作文。

這是語文教學中一種比較普遍的現象。

一、創設情境，開展活動 激發學生的習作興趣

“興趣是最好的老師。”在興趣的指導下進行寫作訓練會事半功倍，而培養學生寫作的興趣、讓學生有樂於表達的願望與沖動是作文教學的突破口，是使學生寫好作文的第一步，也是至關重要的一步。有句俗話說得好——“巧婦難為無米之炊”，作文的“米”就是素材。學生習作中最大的困惑就是習作沒有素材。素材哪兒來？人們常說，生活是創造的源泉，是靈感的源泉，也是創作的源泉。可見，要想獲取寫作素材，應當從生活角度考慮，從學生的年齡特征出發，根據