5年級第五單元上冊作文

篇一：人教版2014年語文五年級上冊第五單元作文教案

榆陽區中作文課時計劃 年級五 學期 一 設計者 榆陽區中作文教案 第1頁

篇二：人教版五年級上冊第五單元作文范文

第五單元作文范文

《“錯別字”調查研究報告》

漢字，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢

字已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢字時，由於各種原因，把原來要寫的字，寫成瞭另外一個字，所以，才出現瞭錯別字。為此，我們小組對我們班同學作業本的錯別字作瞭一次調查研究，在這次研究過程中，我們作瞭統計和歸類，我們發現瞭造成錯別字大概有以下四種原因： 一、由於讀音相同或相近而造成的 比如說“進”寫成瞭“近”，“珍惜”寫成瞭“珍稀”等等，我們班同學中出現錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成瞭“既使”，把“既??也”寫成瞭“即??也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的”，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音字造成的錯別字不是不可以預防的，隻要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現錯別字，至少不會太多錯別字。 二、形近字引起的錯別字 “席”寫成瞭“度”，“期望”寫成瞭“欺望”，“虛心”寫成瞭“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說瞭，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現錯誤。如果還是弄

不清，就翻翻字典，問問同學。千萬別亂寫，否定錯別字會更多。

三、由於粗心造成的 比如說，“試”字本來沒有撇的，又多瞭一撇；“