生起步作文

篇一：生起步作文的指導

生起步作文的指導

作文是語文教學中的一個重要內容，是學生語文知識、觀察能力以及思維能力等方面綜合能力的體現。

，是習作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續，又是高年級作文訓練的準備。因此作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要。雖然學生在時就已經接觸過寫話瞭，但是寫話的篇幅顯然要短得多，它是作文的基礎，甚至僅僅是作文中的一個片段。對於學生來說，寫話更多的是來自於老師詳細的講解，對老師講解過程中的范例進行仿寫甚至是背誦下來，片段有時僅僅兩三行字。但作文卻不同，作文需要有頭有尾，有過程，有詳略，需要由大量的詞匯進行修飾，相對的篇幅與寫話相比自然也就長得多瞭，因此很多學生在第一次接觸作文時，總是無事可敘，無話可說，隻好東拼西湊說一些空話套話甚至編一些假話來湊自述，內容空洞缺乏真情實感，或者三言兩語當作寫話來寫。一旦有瞭字數的要求和內容的限制，很多詞語積累少的學生就往往會很怕寫作文，而相應的詞匯的積累是一件功在平時的工作，並不是靠老師的指導能夠填補的，所以老師也表現出怕教的現象。

第一次面對起步作文的教學工作，一時竟不知所措，不知道該怎樣教。因此我前後反復認真地翻閱瞭上、下兩冊語文書中的習作，有瞭一點發現，不能說對學生習作一定會有多大的提高，但是相較之下對於學生習作的提高應該有一點幫助。

一、步步為營，穩紮穩打

對於的學生來說，作文中常提的“積累作文素材，留意身邊的小事”是一句空話，因為幾乎沒有任何基礎的學生，最需要的是如何將平時造的一個系列的句字積累的長句或短句翻開上冊的語文書，將把篇習作要求讀一讀，再讀一讀把篇習作中的例文，就會發現，上的習作例文往往是片段式的，不用分段，不用進行任何復雜的描寫，直接描述出來，就像交談時的語言做到直白、完整，對字數的要求就降低到瞭最大尺度。因為是習作的一個最初階段，需要對習作有一個初步的認識，在寫時需要讓學生把握一個大方向將所要寫的內容寫清楚，句子通順、流暢，不需要更進一步強調細節。