生3千字反思作文

篇一：生作文教學反思

生作文教學反思 在作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取；“存”、“取”兩便，作文也就無從下筆、言之無物瞭。隻有用心把見聞記下來，寫成日記，哪怕隻是一兩句話，日積月累，就會使自己所寫的日記由點到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。讓學生欣賞一下自己的“勞動所得”，他們就會由衷地體會到寫日記的好處。

學生作文寫得精彩還需要大量的閱讀。閱讀不僅能增進學生的知識積累，而且可以提高學生的寫作水平。蘇霍姆林斯基說：“閱讀能激發學生對祖國的崇拜。”我國著名學者錢理群說：“美好的閱讀是為瞭給學生的精神打底。”如果學生的閱讀知識儲備量少，那麼學生在寫作中就會出現語言貧乏，不知道怎樣去表達他所看到或聽到的甚至是自己在生活中一些感觸表達的也不是很好。讓學生充滿自信地走進閱讀，是為寫好作文播下收獲的種子。為瞭提高學生寫作素養，我們必須瞭解作文教學的現狀，多方面尋找原因並思考對策。

一、原因

1、首先可能是教學方面的原因。在教學中大部分學生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎較差；而且應試作文模式過早地影響瞭正常的寫作教學，使他們的寫作變得功利並趨於程式化；而我在教學中沒有經驗，作文中出現的問題在學生寫完作文才能發現有個別地方沒有講到。還有，作文教學中，一部分學生呈現出來沒有寫話的興趣，也沒有樂於寫話的習慣。一上作文課，就唉聲嘆氣。要麼一節課都是在看參考資料，要麼連個開頭都寫不完，有的甚至不

打草稿，直接在作文本上塗塗改改。但平時在課中課後，卻是一個個“話精”。這是典型的“所說”與“所寫”的脫節。

2、在教學中首先要培養學生的寫作興趣。語文寫作和解數學題不一樣，一般來說，學生寫的作文沒有對錯之分，隻是寫的好與不好。學生剛開始寫作，往往不知道該寫什麼，沒有思路，寫瞭一點，難有成就感，久而為難，得不到鼓勵，最終疲於應付，倦於無趣。

3、要讓學生用語言敢於表達自己的感受、自己的思想。每個人都有自己的思想，有自己