生作文與閱讀

篇一：作文與閱讀

言為心聲——人物語言描寫訓練

A．老大臣認為這佈料 很美，他很滿意。

B．“哎呀，美極瞭！真是美妙極瞭！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡裡仔細地看，“多麼美的花紋！多麼美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這佈料非常滿意。”

問題探究：

1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？

2、比較一下， B組句子運用這種描寫方法後對表現人物性格或揭示文章中心有何好處？

明確：

聲、如臨其境，更好地表現人物性格，揭示文章中心。

1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回傢，不準喝酒打牌……”

2、不識字的農民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多瞭。”

3、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查， 應該感到榮幸，我們歡迎你！”

4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教。”

5、心愛的小狗丟瞭，小強說：“我真開心小狗不見瞭。”

小結：

語言描寫還得符合人物的年齡、職業、身份、心情、性格……否則效果就會適得其反。

賞一賞：

一個下雪天，廟裡來瞭四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才 詩興大發，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接瞭一句：“正是皇傢瑞氣。”富翁接瞭第三句：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟裡避風雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”

什麼是語言描寫？ 通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 。