生開題報告

篇一：課題的開題報告

《淺談科學課堂教學的導入》

開題報告

一、 課題研究的背景

“良好的開端是成功的一半”，一堂科學課的開頭開得好，就能先聲奪人，使學生形成渴望、追求的心理狀態，把學生的註意力吸引到特定的教學氛圍之中，形成定向導入。科學課堂導入是科學教師在一項新的科學教學活動開始之前，引導學生進入科學學習狀態的行為方式，通俗地說就是科學課堂教學的開頭，課題的引入。它是科學教師譜寫一首優美的科學教學樂章的前奏，是師生間心靈溝通的第一座橋梁。

課題的提出基於以下因素：1)在新課標中，科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，在課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置。科學素質的形成是長期的。因此，上好每一節科學課是科學老師應盡的職責，最首要的就是有一個生動的導入來激發學生的興趣。2)在我校的教學改革中，提出瞭“以學定教順學而導，打造以問題為核心的導學課堂”的課堂理念，其核心思想就是課堂的導入和探究式教學。3)在實際教學過程中，課堂導入語經常處於可有可無，可大可小，被隨意應付與敷衍的尷尬難堪的境地，其重要性並沒有引起廣大教師的足夠重視。這無形中也直接影響瞭科學課堂的整體教學質量與教學效果。

綜上所述，科學課堂的精彩導入是一堂課成功的前提，至關重要，不可低估。因此必須從轉變科學教師的教學理念出發，成功的導入能事半功倍，不僅能提高課堂的教學效率與效果，而且能讓科學課煥發無限的生機與活力，為科學課堂增色不少。

二、研究意義

導入是課堂教學過程中不可缺少的一個教學環節。課堂導入、新課講授和課堂總結等是密不可分的，導入的成功與否直接關系到學生的學習狀態。導入得法，可以充分調動起學生的好奇探究心理，喚起學生的求知欲望，從而順利地進入課堂學習的最佳狀態。因此,重視科學教學過程中的導入，對於啟迪學生的思維，打造高效課堂起著非常重要的作用。成功的導入除瞭能引起註