四年級學困生評語

篇一：關愛學困生

關愛學困生的“六優先”

泰州市薑堰區東方巴黎城 鬱雲

魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對學困生更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學困生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。

一個學校，一個班級，都客觀存在著一小部分“學困生”。這些學生長期在集體中受到冷淡與歧視，缺乏理解與信任，久而久之，喪失瞭進取的信心和勇氣，不僅影響個人進步，也影響瞭教育教學質量的全面提高。正因為有愛，教學中，我且行且思，且思且行，不斷嘗試，不斷否定，不斷創新，就如何關愛學困生有瞭一些心得，也取得瞭一些成效。

一．座位安排優先

千萬不可安排學困生單獨坐或坐在教室的最後排，甚至是某個角落，否則，學困生原本脆弱、敏感的心靈會變得更加不堪一擊，很容易滋生破罐子破摔的負面情緒。最好安排坐在學生群中，安排好學生跟他同桌，不讓他在集體中受到冷淡與歧視，進而增強他進取的信心和勇氣。

二．課堂提問優先

在課堂教學中，不怕延誤教學時間，優先給學困生回答問題的機會。問題難就降低難度，或者用小組討論的方法，讓成績優異的學生先教學困生，再由學困生來回答，增強其自信心，並給予指導和改進。每次指導或評講作業時，對於那些基礎題，要最大限度地把機會讓給他們，如語文學科中的看拼音寫詞語、辨字組詞、用詞造句等，數學學科中的計算題等，要多給他們練習的機會，讓他們也從中獲得成功的喜悅，達到激發其學習興趣，提高學習主動性與積極性的目的。最終引導他們主動地參與到課堂教學中來，使其逐步養成良好的聽課習慣。

三．作業批改優先