生路隊學生訓練感受的作文

篇一：淺談生的作文訓練

淺談生的作文訓練

江口鎮中心：胡 平

新課標指出：“寫作能力是語文素養的綜合能力的體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。”而現在學生的作文內容不具體，枯燥無味。可從以下幾方面進行訓練：

一、多種形式的說話訓練

說是寫的前提，說能夠通順，寫才能流暢。可以利用晨讀的時間或語文課前的5分鐘，對學生進行說話訓練，要求學生說身邊人或事，如溫暖的傢庭、小昆蟲的可愛、一條新聞、一點生活小常識。

二、多種形式的寫話訓練

A．堅持寫周記

要求學生每周必須寫一篇周記，內容為發生在身邊的事，可以是一節課、一次活動，也可以是自己的一點想法、一種心情。但必須是真實的，表達出自己的真情實感。

B．積累好詞佳句

要求學生找出課本上或課外書上所認為好的詞、句、段，摘抄到周記本上；教師也可向學生推薦名詞、名句、名篇。定期組織學生進行交流，取長補短，互相學習。

C．仿寫

在教學完一篇好的課文後，可安排學生模仿寫作。如學完《桂林山水》後，要求學生結合實際情況仿寫一段話。如：“仙女山真 ) 啊??仙女山真 )啊??仙女山真 )啊??”

D．遊戲式練筆

好玩是學生的天性，組織遊戲時，他們總是興高采烈的，可以設計一些遊戲，讓他們在遊戲中寫作。比如：為瞭練習寫人，可組織“猜猜他是誰”的遊戲，每個小組合作寫出班裡一個學生的特點，然後讀

給大傢聽，猜一猜他是誰，並說一說為什麼猜對瞭，為什麼猜錯瞭？讓學生悟出寫人物要抓住特點，不能千人一面。

E．比賽式練筆

每個人都有爭強好勝的一面，教師可利用這一點經常展開比賽。如：介紹辦的手抄報時，可趁機讓學生寫解說詞，以解說詞來評選優秀小報。