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篇一：作文輔導

作文輔導

我是一名語文教師，我最頭疼的是指導學生寫作文，因為學生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。作文課上，老師講得津津有味，頭頭是道，學生提起筆來卻急得臉紅耳赤，抓耳撓腮，寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭後語，甚至有的同學對作文有"老虎吃天，無處下嘴"的感覺。那麼如何引導學生"作文入門"呢？ 經過自己的摸索和求教，有以下幾點經驗：

一、多說

“ 說”： 即是把所見、所聞、所思表達出來。能說者善寫，培養學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發現，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地表達出來。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現象，我在作文教學中特別註重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物 時，在訓練過程中，先列出簡單的提綱來引導學生先說什麼，後說什麼，然後按說的順序有條理地寫下來。

在一次作文課上，我先對一位讀課文聲音洪亮的男生說：“你給大傢講講你的媽媽吧。”這位男生先大聲說：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，紮著一條大辮子??”我點瞭點頭。他又補充說“我媽媽會繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡瞭一隻可愛的小熊呢!”我滿意地笑瞭。接著我又問瞭其他幾個同學，他們都搶著說自己的爸爸和媽媽。於是，我走到黑板前板書瞭《我的爸爸》或《我的媽媽》，然後我又鼓勵學生把剛才講的寫下來， 這樣做，學生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太“難”瞭，而是把它當成一種樂趣。

二、多讀

古人雲：“讀書破萬卷，下筆如有神”說明學生是要“多讀書，讀好書”，在作文教學中提倡學生多讀，可以讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，並積累優美的詞句。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和需要，去閱讀課外書籍，就邁向多讀的