如何指導五年級孩子提高作文

篇一：三四五年級的作文如何提高提高

作文是一項創造性、實踐性很強的活動，是學生語文綜合素質的體現。在語文教學過程中一提到寫作文，大多學生就心中無詞，腦裡無句，內心害怕。由於受傳統教育的影響，語文教師雖然花費瞭大量精力，效果仍然不理想。學生獨立作文的能力不高，作文缺乏真情實感。同時從指導到學生習作再到老師批改最後到老師講評，最少一周才能完成，這樣戰線拉得過長，反饋信息慢，學生成長的速度必然慢。如何提高生的寫作水平，消除學生對寫作的恐懼心理，使他們願意寫作、樂於寫作，成為教學的一大課題。

那麼，如何引導生在作文時把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來呢？我結合近年來的教學，談一點體會。

一、培養學生仔細觀察，積累寫作素材。

法國雕塑傢羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”因此觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為瞭讓學生寫好作文，語文教師要在平時就註意培養學生仔細觀察的良好習慣。然而，由於生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。例如江教版的《語文》第八冊第55頁的作文習作：我們在生活中總會有一些新的發現，如：荷葉上的水總是會變成晶亮的小珠子；到秋天蘋果就紅瞭，我們小區的私傢車越來越多瞭，小河變清瞭，路變寬瞭，城裡人喜歡到農村去吃飯，我最愛看的動畫片變得胡編亂造瞭……你在日常生活中發現瞭哪些感興趣的問題？你是用什麼方法找到答案的？請把你的發現寫下來。這次習作有一部分同學的作文寫得不夠理想，顯然是因為學生日常生活觀察不夠仔細，平時實驗做得較少而造成認識水平較低、認識上的不足。因此我要求學生經常觀察身邊的事物，從生活中積累寫作素材，經過一段時間的訓練，學生的認知水平和表達能力有瞭一定的提高。

二、培養學生寫作興趣，樹立學生作文信心。

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果生沒有寫作願望，那麼習作的教學目的就很難達到。兒童心理學傢皮亞