遊戲,作文,論文

篇一：淺談作文教學論文

淺談作文教學

摘要：

作文教學是語文教學的重點，然而學生普遍厭作文、怕作文，作文教學中，教師隻有引導學生做生活的有心人，逐步培養學生的寫作興趣，才能讓學生願意寫，喜歡寫，從而提高寫作能力。

【關鍵詞】 寫作、興趣、言之有物 教學

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。老師應引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感” 。作文教學是語文教學的重點，然而學生普遍表現出“談文色變”， 生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物。畏難情緒嚴重，每次作文總是拼拼湊湊地寫上那麼幾段，作文思路狹窄，內容空洞，言之無物。面對這樣的情況,作為教師應如何調動學生積極性，培養生作文的興趣，提高生的寫作水平呢？通過本人對作文教學的不斷探索和嘗試，談以下幾點體會：

一、提高學生的作文興趣。

“興趣是最好的老師”，要消除學生對作文的恐懼，一定要提升學生的作文興趣。為瞭激發學生的作文興趣，我做瞭一些嘗試：

1、遊戲作文，培養寫作興趣。

愛玩是孩子們的天性，用遊戲的方法教孩子們寫作十分有效，既可以激發他們的想象力，提高興趣，調動積極性，又啟發他們的創造性思維。所以我常將遊戲融入到課程中，教學生玩中寫作。例如，我曾在作文課上和學生玩瞭一個“猜詞遊戲”，規則是一個同學看瞭老

師指定的詞語後，用動作表達出來讓另一個同學猜詞語。我把學生分成四組，比賽哪一組猜出的詞語多。遊戲中，學生都表現得很興奮，場面很熱鬧，我在旁盡量用輕松的語言啟發學生註意觀察遊戲者的動作、語言、神態等。遊戲結束後