主觀努力可以彌補客觀不足作文

篇一：生活(150字)作文

精選作文:生活(150字)作文 生活是一杯酒，散發著迷人的醇香； 生活是一本書，閃耀著智慧的光芒； 生活是一首歌，唱出美好的青春； 生活是一道彩虹，綻放著絢麗多彩的色彩。 酸、甜、苦、辣，這就是生活的味道！六年級:紫憂

篇一：生活與作文

教會學生愛生活，愛作文

波羅灣完小：牛堅 關鍵詞：作文 兒童 健康成長

內容摘要：通過學生的作文教學，促進兒童的身心健康成長，教會學生子生活，愛作文。

長期以來，一直受應試教育的影響，作文教學的目的和任務始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。學生的作文假話成風，出現“作文是一套，內心是一套”雙重人格現象，致使學生的作文大都變成與個性、心靈毫不相關的東西。究其原因，一是缺乏實踐，文藝創作的源泉是生活，學生作文的源泉也是生活，由於缺乏素材，隻得東拼西湊，作文成瞭學生學習的一種負擔。二是主觀意志命題作文太多，學生本來就缺乏對生活的全面認識和理解，要寫出自己不瞭解，不熟悉的命題作文，當然隻能勉為其難。為瞭在應試中取得優異的成績，老師們不是教學生怎樣寫好一篇作文，而是讓學生背范文、優秀作文，這樣的作文，從選材到結構，從思想到語言，都不屬於兒童，不屬於農村兒童的生活。在加強素質教育的今天，如何盡快改變農村作文教學的現狀，讓作文回歸原本，在作文的同時促進學生的健康成長，培養學生將來參與社會所必需的作文能力，是作文教學的當務之急。結合幾年的作文教學，在此淺談一下自己的體會。

一、由“關註作文教法”轉到“關註兒童生活”

作文教學必須遵循學生認識事物的規律和兒童身心發展的基本規律。“孩子們有他們自己的生活，有他們獨特的認識生活的方式方法，也有他們獨特的表達手段”。因此，瞭解學生生活，從兒童生活去研究作文教法，加強學生作文與生活的聯系，把作文課堂變成一個有著鮮活生命的活動場所，實現從關註作文到關註兒童的轉變。在作文教學中，我們