不寫誣告信心得體會

篇一：讀《教育智慧從哪裡來》心得體會 (1)

用智慧啟迪智慧 用心靈感化心靈

—— 《教育智慧從哪裡來》心得交流襄礦子弟學校 宋麗娜 尊敬的各位領導、各位老師：

大傢好。很高興今天我能坐在這裡與大傢一起分享我讀的這本書《教育智慧從哪裡來》，該書為教育專傢王曉春老師所著，其中匯集瞭100個教師常常碰到的棘手問題。讀後感受很深 ，回顧自己以前所謂的成功教學案例，總好象是在凸顯自己的成績。其實說句心理話，十多年的教育教學經驗，給我最深的感受就是教育的蒼白無力。

現在，我就書中的一個案例，談談自己的做法及感受。

坐在這裡，我想問大傢一個問題：不寫作業的孩子快樂嗎?答案顯而易見，不快樂！ 出示圖片二)——班級案例

從去年接手四1)班開始，每次檢查作業，都發現我們班的張雅輝同學，不是少做，就是不做，而且作業臟兮兮的，於是我開始自認為聰明的采取誇獎、批評、說服、請傢長??一直延續瞭兩個月，結果作業還是老樣子。 出示圖片三)——懲罰的獎勵

後來我讀瞭《教育智慧從哪裡來》中的第35個案例“懲罰的獎勵”後，我采用瞭案例中的方法。即：在他某天沒有完成作

業時，我說：幹脆獎勵你一個星期不寫作業吧！那一刻，我看到瞭他眼中的無奈與失落。 出示圖片四)——一張小紙條

第二天他悄悄的給我寫瞭一個紙條，紙條上說：“老師，當你獎勵我一個星期不寫作業時，我感到瞭孤獨，我不想讓你放棄我。在一時，我每天早早寫完作業，感到很快樂，很開心，老師也很喜歡我。可是現在的我並不快樂，我現在知道瞭隻有按時完成作業，我才能真正的快樂。老師，您再給我一次機會吧！”

的確，在應試教育的壓力之下，學生寫作業時很難快樂；但若不寫，更不快樂。很多老師都有一種誤解，以為人傢寫作業他不寫，他一定快樂。其實不然，當一個孩子變成異類的時候，他是會感到孤獨的。 出示圖片五)——用智慧換回童心