信心來自哪裡作文

篇一：信心來源於贊美

信心來源於贊美

認真閱讀瞭《作文教學中“檔案袋評價”的研究》案例，我個人認為這是一個好方法，是教學不斷推陳出新的產物，是治療患作文批改頭痛癥的有效藥。我們平時在作文教學時，幾乎都是以老師自己為主體、學生為客體的教學理念上進行的，在使用傳統評價的模式上，對學生的作文評價內容和形式也很單一，更多的是批判性而不是指導的評語。所以教師精力也耗費瞭，學生還是不知如何下手。“檔案袋評價”就不同瞭，它在原有評價的基礎創新瞭多種評價氛圍，讓學生自己評，同伴評、傢長評來提升寫作意識，通過這種評價方式讓孩子的傢長也參與進來，開發傢長教育這一資源，這是非常可貴的，這不僅對作文評價更客觀，而且加深瞭學生、老師、傢長之間的溝通，有利於情感的發展；“檔案袋評價”由老師在有計劃、有目標的指導下，學生按要求收集、制作，的有效實施，再通過一段時間的自評、他評、共同評、反饋，讓學生分享其中成功的樂趣，俗話說“興趣是最好的老師”。在參與評價的過程中能讓孩子發現自己的不足，欣賞別人的優點，借鑒別人的長處。力爭進步等的教學效果。 在以往的評價教學中，我一直堅信好的評價能給予學生動力和信心，所以我每次批改作業時，在評語上我會花些心思，比如；作業在按要求完成並且很幹凈，很整潔的情況下，我會在作業旁邊寫上“好棒啊！”之類的語言，有時還會畫上笑臉等；作業相對差的，我也會寫上一些鼓勵的話語，“期待你更好的表現！”或“相信你！”、“你一定行！”。我還會時常把優秀的作業、近期有進步的學生作業向大傢展示出來，讓大傢一同來鑒賞。看瞭朱琦和何敏老師研究的“檔案袋評價”，讓我提高瞭自我認識，在以後的教學評價中，不管會遇到什麼困難，我都會極

力去嘗試，讓教學上一個新的臺階。

篇二：信心來自於實力

不積小流無以成江海，不積跬步無以至千裡。

信心來自於實力，實力來自於勤奮。

永遠不要以粗心為借口原