淺閱讀英語作文

篇一：反思英語作文

有關英語寫作的反思

——白美林

我在平時的教學過程中往往不怎麼重視寫作，很少會有計劃、有規律地進行寫作訓練，寫瞭會認真地批改但很少講解，在平時的上課和試卷的講評中也不會事先認真備好寫作這一塊，講評後更不會讓學生重寫，更不要說進行復批瞭。重知識點講解而忽略瞭寫作訓練．總想著在考試前再進行系統的訓練，這也讓學生在思想上產生瞭輕視英語寫作的想法，以至於在考試中寫作特別差。

(1)詞匯匱乏。單詞的記憶本來就不是一件容易的事，特別是農村學生對教材中的詞匯掌握更是不易，再加上由於方法不當或不認真，很多都是即興記憶，真正掌握並能熟練運用的詞匯更少。因此，他們在寫作時錯詞連篇、單詞混用，很難隨心所欲地正確表達自己的意思和思想。

(2)語法錯誤多。學生英語作文中出現的“大錯”多半都是由語法錯誤引起的。中學生在寫作中的語法不規范、句子結構混亂。諸如介副詞混用、詞性不分、冠詞濫用、時態語態錯誤、連接詞誤用、句式單一不完整等情況屢見不鮮。如：i’m used to get up early. 如：he by bike to school.

(3)受母語影響。英語中的詞性、數、時態、語氣、語態、句式結構等在表達上和漢語完全不同。學生在平時寫作中忽視瞭這一點，硬性翻譯使得詞句生硬、語義不連貫。chinese english現象普遍，如：there have a lot of oranges in the bag.在找不到合適的對應詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語和英語構詞感覺來造詞，總是寫成千篇一律的“流水賬”，更別說是地道的英語作文瞭。

(4)寫作技巧不夠。學生不習慣使用修飾語。缺乏遣詞造句、佈局謀篇的能力，不懂得如何通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯系語來完成語篇銜接。

3.書寫問題普遍

學生的書寫受平時的習慣和所學字體的影響，要想改變學生的書