小組合作英語作文

篇一：淺析小組合作在英語作文教學中的運用

淺析小組合作在英語作文教學中的運用

劉春霞

摘要:小組合作學習是我校英語組的研究課題。因此我將小組合作學習運用到英語寫作中，實踐證明將小組合作學習運用到英語作文教學中不僅能提高學生的英語寫作能力,營造良好的課堂氣氛,還能夠培養學生的學習主動性和人際交往能力，同時學生通過同伴合作、小組合作、師生合作等方式，共同探討寫作內容，優化寫作過程，提升寫作技能，增強英語作文的可讀性和優美性。 關鍵詞:英語 作文教學 小組合作一、

引言

寫作教學是英語教學的一個重要組成部分，它既是英語教學和語言訓練的重要內容，也是語言學習評價的重要項目。然而在傳統的教學實踐中，教師常常采用命題—寫作—批閱—反饋的教學模式。因教學時間緊張，學生的寫作往往是在課後完成的，雖然經過老師的精心批閱，可當作業本重新回到學生手中時，真正能夠認真重視，弄懂錯誤的原因同時也發現自己的寫作優點，並能及時自覺改正或重寫反饋的學生並不多。這樣的寫作教學費時費力，收效甚微，成為英語教學中的一個瓶頸。因此，如何優化英語寫作教學模式，提高學生的寫作技能是廣大英語教師必須深入剖析的問題。筆者在多年的教學實踐中，把合作學習理念充分應用於寫作教學，學生的寫作熱情被大大激發，所寫文章的優美性和可讀性大幅提高，他們充分享受瞭成功的快感。二、小組合作寫作教學的理論和教學法依據

小組合作學習是一種現代教學思想，合作學習Cooperative Learning)這種教學組織形式目前在世界范圍內被廣泛使用。這種新型的教學組織形式能面向全體學生，讓學生在合作互動中自主學習、在交往中共同探討，有利於培養實踐能力、協作精神和創新意識，是促進學生共同進步、個性發展的有效形式。 交際語言教學理論認為，寫是用書面語傳遞信息的一種交際方式，主張寫作技能的培養建立在學生交互活動的經歷之上，提倡“交互式”和“社會結構式”寫作訓練，強調寫作不能僅僅理解成個人的行為，因此，在