倪亮老師教作文

篇一：活動型作文教學的個案分析

活動型作文教學的個案分析

一、問題提出

作文難教，作文難寫。對於學生來說，寫作文最大的障礙莫過於沒有內容可寫。傳統的作文指導側重於作文課上指導學生如何審題、如何立意、如何構思，對於寫作素材，教者隻是蜻蜓點水，泛泛而談。所以學生的習作要麼是模仿別人的優秀作文，改頭換面，張冠李戴，要麼是流水賬式的敘述，空泛籠統。因為學生上作文課時是坐著想，是“擠牙膏”式的寫作文，自然文章無情而言，無理而道。針對作文教與學的現狀，“解決學生寫作的?米?”成瞭作文教學的首要問題，活動型作文教學正是探索解決這首要問題的模式之一。

二、個案表述

筆者曾設計這樣一種活動型作文教學的案例，現表述如下：

教師佈置活動內容：

本次活動內容是每一個同學到講臺上大聲講三句話。這三句話內容不限，可以發佈消息，可以說出自己心願，可以談自己的苦惱，可以提建議，可以評說某人等等，但要求真實、健康、簡明，並且一定要出自內心。

教師佈置活動準備：

請大傢先思考5分鐘，不要形諸筆端，然後按學號順序上來說，如果你認為上臺的同學說得好，請你給他掌聲鼓勵，最後大傢根據每個人說的內容、說的表情等方面綜合評價，無記名投票選出優勝者5名。

活動開始進行後，教室裡氣氛熱烈，掌聲陣陣，不時有笑聲傳出，看來同學們非常投入。

活動結束，進行評比。教師提出作文任務：

在剛才這項活動中，我們每個人都參與瞭，而且都全身心地投入到瞭這項活動中，大傢有感受、有體會。今天我們就以這次活動為素材，寫一篇作文。

教師引導擬題：

同學們，現在我們就這次活動寫作文，請根據你的體驗、感受、想