小鳥和牽牛花作文

篇一：作文教學十法

低年級作文教學“先學—後教—再練”十法

一、故事仿寫法:順從生愛聽故事的特點，選擇短小、通俗、有意義的小故事，講給學生聽，然後讓學生復述，再練習寫出來，隻要能寫出大致內容就是成績瞭。學過的故事性課文，像《坐井觀天》、《烏鴉兄弟》等，也可以讓學生仿寫。

二、實事記敘法:寫學生親耳聽的，親眼見的，親身經歷的事。當然，最初要選擇最簡單的練習，以後根據年級不同逐步加深。如：課堂上一個學生說：“老師，我方格本不夠用瞭。”另個學生說：“老師，我借他一本。”再如一個學生拾到一角錢交給瞭老師??這些零瑣小事兒，多數學生不但能說明白而且能寫清楚。教者也可提供材料，鄰居傢的豬到你傢偷吃豬食，被你傢小花狗給咬跑瞭，突出小狗的可愛特點；天突然來雨，你或別人把李奶奶傢醬缸蓋上瞭，突出人物的品質特點，等等。

三、縮寫課文法:課文，一般都淺顯易記，具有較強的故事性、趣味性。讓學生在復述的基礎上，練習縮寫，不算高不可攀。如《風娃娃》，寫出小猴子下山後幾次做什麼，怎樣做的，心情怎樣，就算可以瞭。

四、創設意境法:按教者事先考慮、準備的，在學生面前，展現一件簡單明瞭的小事兒，接著讓學生復述或

寫出。如：一次我給學生發課外書，發完少瞭兩本，我讓學習委員到備課室找，結果，她在半路上拾到瞭。於是，馬上讓學生動筆。這樣做學生感到有興趣，有話寫。

五、字詞擴寫法:低年級字詞任務較重，可隨時結合字詞教學，進行擴寫詞語，擴寫句子，擴寫一段話，乃至一段短文的訓練。盡量做到：聯想豐富，有進步意義，內容完整、語句通順。如：教“嚇”字，組詞嚇一跳)擴句他把小力嚇一跳)，擴寫一段話小力走到教室門口，剛一推門，小軍躲在門裡，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個筋鬥。上課時，小力告訴瞭老師。老師把小軍批評瞭。小軍紅著臉說：“我再也不這樣做瞭。”)

六、觀察實物法:寫靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個方面著筆。