小白兔請客作文

篇一：微型課題研究工作報告

微型課題低年級快樂寫話研究

——工作報告

延長縣 徐延琴

寫話教學對於整個階段都是非常重要的，隻有在這個時候打好瞭基礎，那以後的作文才會有保障。這就要求教師激發學生的興趣，讓學生會說，想說，樂說。我從低年級學生快樂寫話進行研究，目的在於培養學生綜合語言運用能力，提高寫話水平。

一、課題研究目標和內容：

通過研究與實踐，讓低年級學生寫話有內容，對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，並且能提高低年級學生的寫話能力。

1、探索快樂寫話的有效教學策略。

2、構建有效的寫話指導課模式，。

3、探究指導學生快樂寫話的有效途徑。

課題立項以來，我積極參加課題學習，通過聽課、上課、交流等多種形式的學習活動，以及通過網絡收集和學習與本課題有關的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。端正態度，充分認識微型課題的現實意義，為課題研究營造良好的環境氛圍。

二、課堂教學實施策略

1、圖文結合

對於一年級學生，寫作教學中可以寫、畫結合。愛畫畫是孩子們的天性，在課堂上，我讓他們自己畫，然後進行口頭描述，鼓勵他們把自己的想法都毫不掩飾的說出來後，再引導他們寫下來。如：教學寫話《春天來瞭》時，我讓學生把春天自己看到的景物，聽到的聲音畫出來，並啟發學

生發揮想象去說，讓學生不知不覺地愛上瞭寫作。

由畫、寫過渡到寫話，再由句到段，學生在逐步適應，找到瞭創作信心與動力，慢慢進步，解除瞭畏難心理，就可以使課堂教學變得愉快起來瞭。

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