祈禱馬航作文

篇一：2014年全國作文審題

2014年全國作文審題

兩人過獨木橋。學校開運動會，最後一個項目是“山羊過獨木橋”，規則是學生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過，但在這個項目的預賽時，有一對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議。根據此材料寫作文。 今年河南省語文依然是材料作文，和2005年山東作文題“雙贏的智慧”有交集，而且暗合瞭“制度改革”，考生可以有較大的思考空間，可以從多方面入筆。

首先，可以思考“規則的合理性與可行性”，希望規則能夠鼓勵“合作的雙贏”，而不是鼓勵“排擠的雙輸”。比如，題目可以寫“規則與人性”、“生活是不能預設的”。其次，可以聯系升學與的“獨木橋”現狀去寫。存在競爭，但這種競爭應該是有人性的競爭，應該使每一個學生學會合作共贏，而不是相互排擠，可以寫“競爭與人性”。再其次，也可以從創新的角度去寫，“如何對待出格者”、“出格可能是一種創新”、“創新需要制度保護”，等等。 作文主要考查學生運用語言表達自己思想的能力，檢驗學生的邏輯思維能力，也就是批判性思維能力，這是奠基於精神自由之上的獨立思考能力，是一種創造性的思考能力。 今年依然是材料作文，形式上與近幾年比變化不大。材料最後是一個明確的‘不確定’，即命題人對‘互相抱住，轉身換位，全都順利過橋’這一做法沒有明確肯定，也沒有明確否定。這個材料的重心是選手在比賽中的做法。而這個“做法”的關鍵就是變“競爭對抗”為“互助合作”，使雙方都獲得成功。作文就可以以此來立意。

這個立意，既抓住瞭材料的核心，又能緊密結合現實，寫起來有話可說。小到同學之間，大到團體、公司，乃至民族、國傢之間，無處不存在著競爭與合作。有同學會拋開“競爭”這個背景，孤立地談“合作、互助”，而忽略瞭材料中的“比賽”“決定勝負”等這些因素。“這顯然屬於對材料把握不全面。但這樣寫，也還沒有‘脫離材料內容及含意范圍’，對得分影響不大。

結合材料深入分析可知：這種‘相互抱住，轉身換位’的做法，不同於‘習慣上’的做法，屬於一種‘