學校教學常規檢查通報

篇一：教學常規檢查情況通報

教學常規檢查情況通報

一)好的方面

1、作業佈置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級註重字詞訓練，中年級對詞句訓練較為重視，高年級註重加強句段篇的訓練。

2、作業佈置數量適當，學生書寫整潔、格式規范，能及時糾錯，體現教師敬業紮實的教學風范。如：五年級。有的老師對學生訓練雖無花樣形式，但紮實有效。如一班班“語文創新作業”和“達標作業”隨堂練習及時，學生書寫工整，教師有批閱反饋。

3、作業形式多樣。高年級有課堂作業，日記等。教師的批閱精心，細致，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；如陳金香老師。

4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。如，一年級2班評語及時，有針對性；一班教師對學生作業有較為詳實的描述性評價；四年級一班教師批閱作文達三篇，體現瞭其較強的責任感。

5、發揮教師的智慧，利用作業這一教育渠道，瞭解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質量。同時通過批閱作業這一行為為學生做好表率，對學生的學習品質的養成起到瞭關鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業的佈置上精心策劃，老師通過作業與學生交流。

二、存在的問題：

1、作業形勢較多，但對學生的評價相對簡單，單一。或隻是打一個等級，畫一朵小花，或隻是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過於籠統，缺乏情感互動。而且教師通常隻重視師生間的反饋，卻忽視瞭學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

2、作業評語的標準過於統一，全班學生幾乎在一個標準內衡量，致使一些落後的學生總覺得不如別人，對作業失去信心和興趣。

3、教師能發現學生的錯誤，及時指出，但很多老師忽視對學生改錯習慣的培養。

李村檢查情況

一、備課：