數學校本教研發言稿

篇一：數學教研活動主持稿

數學教研活動主持發言稿

各位領導、老師：

大傢好！首先我代表城子數學組的全體老師，對參加今天教研活動的校領導、各位老師的光臨指導表示熱烈的歡迎！

城子數學組教研活動現在開始。本次教研活動的目的是

提升我校教研研究水平，在教學中，學生因為知識基礎，學習能力，智力等方面的差異，對相同的學習內容，會出現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不瞭”的情況。為瞭讓每一個學生都能得到充分的發展，我們數學教研組本學期開展瞭以“分層施教，促進學生自主學習、自主發展”和“數學練習題設計”的研究的校本教研。在明確主題後，我們全體數學教師進行瞭相關理論培訓，在教研活動前，我們進行瞭多次集體備課，共同研討，形成共案。最後推選瞭孫玉琴老師執教。剛才我們一起觀摩瞭《整十數、整百數乘一位數》這節數學案例的動態呈現。接下來就請做課教師說課及課後反思。

二、孫玉琴老師說課：

三、剛才孫老師對《整十數、整百數乘一位數》這節課進行瞭說課，接下來就請各位老師圍繞“分層施教，促進學生自主學習、自主發展”和“數學練習題設計”的課題展開評課，望老師們暢所欲言。評課要體現老師指導作用的有效性及合理評價的重要性)

四、教師評課：

五、請學校領導給予指導：

六、總結：

感謝領導的指導，通過此次教研活動我們又有瞭一些新的認識：

第一個方面：關註方法與策略的把握。

讓不同層次的學生從自己的實際出發把握適合自己的結題策略，從而獲取解決問題的方法。讓不同層次的學生在不同的層次中進行有效的學習。

第二個方面：教法與學法的統一。

教法與學法的關系，教學中不僅要關註教師的教，更要關註學生的學。在備課中，我們做瞭這樣的思考：對於優等生教師放手，讓學生自己學習，實現知識的遷移和拓展，建構起新的知識體系；中等生教師實施半教半學的方式，提倡他們自己先思考，有困難可以進行小組學習或同桌討論；整個教學流程努力實現教與學在不同層次上的有機統一，使不同層次的學生的學習能力都得到應有的發展和提高！