作文,黑板上的記憶

篇一：優秀作文：黑板上的記憶

又回到瞭最初的出發點題記吱呀教室的門被我輕輕的推開，我步入瞭空闊的教室。使人緊張的已經是結束，同學們早已帶著歡聲笑語離去，也帶走瞭教室的喧鬧，此刻，與我作伴的隻有那一張張冰凌的毫無生機的課桌，和講臺上沉寂的黑板。我走上講臺，望著那塊凹凸不平的粉筆字跡依然若隱若現的黑板，伸出手撫摩黝黑的板面，仿佛有甚麼東西落入我的內心，蕩起瞭片片漣漪語文詩詞歌賦的記憶閉上雙眼，我恍如逾越時空。自古逢秋悲寂寥語文老師筆挺地站在講臺上，左手捧著語文書，右手拿著粉筆，一邊在黑板上書書寫寫，一邊極富感情地朗誦。黑板上的字跡隨著老師的朗誦而增加，而下方的我們看著聽著。未幾時，黑板上已經是出現很多詩詞歌賦，粗獷如老夫聊發少年狂，婉約如寂寥梧桐深院鎖清秋，豁達如希望人久長，千裡共嬋娟。妙筆生花，黑板上承載瞭各時代的記憶。不同風格卻各有特點的詩詞歌賦印在瞭黑板上，也印入瞭我們的心扉。數學加減乘除的記憶時空流轉，畫面變幻。數學老師未拿書，隻是用粉筆在黑板上寫寫畫畫，為大傢演算，推理。一道難倒無數人的困難，隨著老師的書寫漸漸地浮出答案，沒有那末多復雜的公式，我們的心隨著老師在黑板上的字跡不斷深入思考，終究悟透本題的思路，長舒瞭一口氣。同學們好好揣摩一下老師留下大半面黑板條理分明，清楚的進程，離開瞭教室。英語ABCD的記憶跳躍過期間，我又來到瞭英語課。英語老師講很多，寫得少，手上長捏著粉筆卻很少使用，但假如是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重瞭。同學們便會動筆幾下，長此以往，黑板上的重點換瞭又換，同學們書上的筆記更加豐富，這，全是精華啊！回到現實中，我後退一步，再次仔細地觀黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感遭到曾的點滴。吱呀我輕輕地關上教室門，離開教室，留下瞭無窮的在黑板上的記憶迪媽點評：首先笑話迪兒作假。教室裡歷來就沒有黑板，隻有白板和多媒體觸摸屏幕。居然還寫得似模似樣。不過，整體來講，迪兒這考場有限時間裡寫出的文章還是感覺挺好的。最少要表達的意思是明朗瞭。就是有點為所欲為和故弄玄虛的嫌疑。或許這就是寫散文的好處吧。迪兒已習慣寫這一類型的文章，要是單純的寫記序文和議論文，迪兒寫不出好的文章。真不知道會寫甚麼作文，希望能是一篇合適迪兒寫的題目。