作文,黑板上的記憶
篇一:優秀作文:黑板上的記憶
又回到瞭最初的出發點題記吱呀教室的門被我輕輕的推開,我步入瞭空闊的教室。使人緊張的已經是結束,同學們早已帶著歡聲笑語離去,也帶走瞭教室的喧鬧,此刻,與我作伴的隻有那一張張冰凌的毫無生機的課桌,和講臺上沉寂的黑板。我走上講臺,望著那塊凹凸不平的粉筆字跡依然若隱若現的黑板,伸出手撫摩黝黑的板面,仿佛有甚麼東西落入我的內心,蕩起瞭片片漣漪語文詩詞歌賦的記憶閉上雙眼,我恍如逾越時空。自古逢秋悲寂寥語文老師筆挺地站在講臺上,左手捧著語文書,右手拿著粉筆,一邊在黑板上書書寫寫,一邊極富感情地朗誦。黑板上的字跡隨著老師的朗誦而增加,而下方的我們看著聽著。未幾時,黑板上已經是出現很多詩詞歌賦,粗獷如老夫聊發少年狂,婉約如寂寥梧桐深院鎖清秋,豁達如希望人久長,千裡共嬋娟。妙筆生花,黑板上承載瞭各時代的記憶。不同風格卻各有特點的詩詞歌賦印在瞭黑板上,也印入瞭我們的心扉。數學加減乘除的記憶時空流轉,畫面變幻。數學老師未拿書,隻是用粉筆在黑板上寫寫畫畫,為大傢演算,推理。一道難倒無數人的困難,隨著老師的書寫漸漸地浮出答案,沒有那末多復雜的公式,我們的心隨著老師在黑板上的字跡不斷深入思考,終究悟透本題的思路,長舒瞭一口氣。同學們好好揣摩一下老師留下大半面黑板條理分明,清楚的進程,離開瞭教室。英語ABCD的記憶跳躍過期間,我又來到瞭英語課。英語老師講很多,寫得少,手上長捏著粉筆卻很少使用,但假如是在黑板上留下字跡,那便一定是精中之精,重中之重瞭。同學們便會動筆幾下,長此以往,黑板上的重點換瞭又換,同學們書上的筆記更加豐富,這,全是精華啊!回到現實中,我後退一步,再次仔細地觀黑板那沉凝的,凹凸不平的板面,我又感遭到曾的點滴。吱呀我輕輕地關上教室門,離開教室,留下瞭無窮的在黑板上的記憶迪媽點評:首先笑話迪兒作假。教室裡歷來就沒有黑板,隻有白板和多媒體觸摸屏幕。居然還寫得似模似樣。不過,整體來講,迪兒這考場有限時間裡寫出的文章還是感覺挺好的。最少要表達的意思是明朗瞭。就是有點為所欲為和故弄玄虛的嫌疑。或許這就是寫散文的好處吧。迪兒已習慣寫這一類型的文章,要是單純的寫記序文和議論文,迪兒寫不出好的文章。真不知道會寫甚麼作文,希望能是一篇合適迪兒寫的題目。




