作文,寬容與計較二者得兼

篇一：2016屆作文積累7

2016屆作文積累 主辦： 【命題設計】

某日，剛做完兼職踏上回程的大三學生王丹丹化名)，搭乘公交車回傢。在車上，一名老太太將唯一的空位讓給瞭自己十六七歲的孫子，卻要求坐在一旁的王丹丹給其讓座。王丹丹沒有讓，老太太在一旁一直大聲抱怨年輕人沒教養，王丹丹對老人說：“你怎麼不讓你孫子讓座？”旁邊的幾個乘客也忍不住有瞭相同的建議，也有一些乘客勸王丹丹把座位讓給老人。而在整個過程中，老太太的孫子一直在低頭玩手機。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【審題指導】

這是一則現實評論類材料，和2015年新課標卷1“女兒舉報父親在高速上接打手機”的作文是一種類型，取材於發生不久的曾引起人們熱議的真實事件。這類作文特別能考查學生分析問題與解決問題的能力，考查他們思想認識的深度和寫作成文的真實水平，這樣的作文需要用“心”來寫作，絕不是單單背一些范文就能奏效的。

從審題立意上來說，我們應理清什麼人，做瞭什麼事， 過程怎樣，結局怎樣，是非對錯怎樣。 材料出現瞭三個人：王丹丹，老太太，孫子。一件事，姑且稱之為“讓座風波”，故事沒有結局就戛然而止。而在這場“讓座風波”中沒有真正的贏傢，但它又是一面鏡子，折射出人性中的不良的一面。很顯然，老太太為老不尊，做法錯誤;女大學生王丹丹無可厚非，但也缺少更高的境界;孫子為人不齒，是真的沒有教養。

想準確立意，還需要從各個角度深挖現象背後的實質，事件背後的原因。

從老太太的角度：老太太一方面把僅有的空位讓給自己的孫子，一方面卻要求別人為自己讓座，這位老人的做法顯然是對“讓座”道德教育實行內外有別的“雙重標準”，即自己的孫子可以不給奶奶讓座，別人的孩子卻應該給自己讓座，否則就是“沒教養”。這一雙重標準來源於內外有別的感情親疏，來源於隻用道