六年級綜合素質評語

篇一：六年級學生綜合素質評價總結

六年級學生綜合素質評價總結生綜合素質評價不僅是鑒定學生在寒假學習成績的水平，更重要的是為瞭充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現終生學習打下基礎。現將我校實施學生綜合素質評價的實施情況匯報如下：

內容多元的欄目，讓學生“重塑”自我。

每一個學生成為有能力追求幸福生活的個體。學會做人、學會做事、學會合作、學會學習是對一個公民的基本要求。目的是讓學生能用“A、B、C、D”這四面鏡子找到自己的優點，同時反思自己的不足，為下個階段的發展確立新的目標。同學間的互評。在“同學眼中的我”評價表後，有“七嘴八舌”每個參與評價的同學給被評價者寫一條優點)和“共同希望”兩個欄目，目的是讓學生學會評價他人，欣賞他人，通過學生之間的相互激勵，增進學生間的情誼。父母的評價。在評價表後，我們設計瞭“父母心語”和“親友評價”兩個欄目，作為評價的另一個閱讀者——傢長，讓他們也能角度、多層次、更全面地瞭解孩子；，既要知道自己孩子在學校中各方面的表現，又要根據學生各方面的發展作出合理和及時的指導。同時傢長在這頁紙上和孩子進行心與心的溝通，讓評價更加閃爍人文關懷光輝。教師評價。在評價表後，我們設計瞭“小荷才露尖尖角”和“心靈有約”兩個欄目。“小荷才露尖尖角”是對學生學業成績的一個全面的體現，含蓋瞭各個學科以及學生特長的發展情況。“心靈有約”是班級評價小組的兩名教師對學生的評語評價，其目的是讓教師改變以往以考試成績

作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼於促進人的全面和諧發展，關註教育的過程和方法，著力於人的情感、意志、態度的激發和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。通過教師真誠、鼓勵性的評價語，讓每個學生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學習的自我、一個積極向上的自我！

通過科學評價，我班的汪濤、汪正霞等同學獲得蔣。讓不同層次的學生有不同的需求和起點。適合個性的發展，能促進其在原有水平上的提高和發展。

學生綜合素質評價的實施在學生、教師和傢長中產生瞭強烈反響，取得瞭預期的效果。全面評價學生、促進素質發展。