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篇一：“集體作文”教學在課堂中的嘗試

內容摘要：

作文難教，歷來是語文教師教學的一塊心病。而怕寫作文又是學生學習語文的最大天敵。特別是一年級學生，由於剛剛完成由生到中學生的角色轉換，他們生活閱歷普遍少，知識面較窄，對周圍的人和事物缺乏細致觀察的耐性及深度，因此絕大多數學生的作文寫作能力較低，更為遺憾的是：許多生從開始，作文就被老師制定瞭一套套模式，而個性思維的 發展 受到瞭抑制，甚至許多教師要求學生在臨考前背下若幹篇范文，以便獲得高分。這些都是導致瞭學生對作文失去興趣。如何培養新生的寫作能力，筆者認為在作文課堂教學中實施 “集體作文”方法，是一條行之有效的途徑。

作文難教，歷來是語文教師教學的一塊心病。而怕寫作文又是學生學習語文的最大天敵。特別是一年級學生，由於剛剛完成由生到中學生的角色轉換，他們生活閱歷普遍少，知識面較窄，對周圍的人和事物缺乏細致觀察的耐性及深度，因此絕大多數學生的作文寫作能力較低，更為遺憾的是：許多生從開始，作文就被老師制定瞭一套套模式，而個性思維的 發展 受到瞭抑制，甚至許多教師要求學生在臨考前背下若幹篇范文，以便獲得高分。這些都是導致瞭學生對作文失去興趣。如何培養新生的寫作能力，筆者認為在作文課堂教學中實施 “集體作文”方法，是一條行之有效的途徑。

一、“集體作文”教學的改革前提

興趣是最好的老師。要培養學生寫作興趣，必須從研究學生作文的心態入手。學生寫作文心態歸納起來有以下幾種表現形式：

1)畏難偏科 。作文是一門技巧性、實踐性很強的學科，成績進步不象數學、 英語 明顯，因而學生偏科思想嚴重，平時就忽視作文訓練，知難而退。

2)多次失敗後自卑心理。作文評分長期在及格線上徘徊，導致學生心灰意冷而發展為自慚形穢，自暴自棄。

3)巧婦難為無米之炊 的畏懼心理。由於大多數新生知識面窄，涉獵范圍狹小，所以每每在作文時深感肚子裡沒貨，難以下筆。