《作文指導報》讀後感

篇一：怎樣才能引導學生寫好作文

怎樣才能引導學生寫好作文

河南省內鄉縣王店鎮初級中學語文組 薛乾

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語文教學的一項重要內容就是如何發揮課文示范作用，引導學生寫好作文。筆者認為教學中教師隻有真正把課文當扶手，真正當學生作文的引路人，才能真正激發學生習作欲望，提高學生讀寫水平，學生才能有章可循、充滿信心、激情四射地寫出具有個性的作文，我的粗淺做法如下：

一、課前試寫

在講述題目比較熟悉，內容比較容易把握的文章時，先讓學生試寫同一題目或同一類型的作文，待學生寫完習作後再講評課文的精妙之處，後重寫作文，如講朱德同志寫的《回憶我的母親》一文前，我先讓學生寫反映自己親人的習作，如我的---母親、祖母、外婆.....)然後講評課文，大傢在寫“我的母親”這樣的記敘文時，或許隻是憑著對母親滿腔真摯的情感而不加思索，信筆拈來，那麼朱德同志是怎樣寫的呢？文章又為什麼寫得這樣感人，師生會一起帶著這個問題閱讀課文。

學生由於是帶著問題學課文的，於是很快掌握瞭文章以時間為經線，以母親的優秀品質為緯線，把這些典型事例巧妙編織起來，首尾呼應，結構嚴謹的寫法，瞭解作者要精選最能表現普遍勞動婦女的本質特征---“勤勞”作為重點寫母親的一生。所記事情雖為平凡，卻體現出母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態度，堅強不屈的性格。學生興趣甚高，課堂上不斷提出疑問，課後都主動將自己的習作進行瞭充實和修改，取得瞭“不得瞭”的寫作佳績。再如學《背影》一課前，讓學生寫《難忘那片愛心》，學完讓學生運用語言、動作、神

態描寫細致刻畫人物，效果肯定令人驚喜。如：代姍姍同學的作文《感受母愛》發表於2012年5月8號的《作文指導報》版第一版)，這是學瞭《在烈日和暴雨下》後，教師讓學生運用景物描寫表現人物生活的勤勞、對子女的熱愛 。