習作指導課教學現狀寫人類作文:抓住人物的動作,語言,心理活動

篇一：動作描寫作文指導課教學反思：讓人物“活”起來

動作描寫作文指導課教學反思：讓人物“活”起來

動作描寫作文指導課教學反思：讓人物“活”起來

作文一直是學生畏懼的內容，寫好作文的關鍵是細節描寫，這更是學生的弱項。為瞭提高學生的細節描寫能力，我特意設計瞭這節課，力爭通過它來讓學生先學會動作描寫。

我先用一個視頻激起學生們的興趣，然後讓他們體會視頻的妙處，並讓他們找出女孩子更能贏得關註的原因，使他們認識到動作的重要性，從而體會到動作描寫的重要性。

首先我先讓學生學會用一個動詞來描寫一個動作，再讓學生用兩個動詞來描寫兩個動作，最後讓學生用一連串的動詞寫一組動作。這是一個循序漸進的過程，三個臺階，三次提高，三次練習使學生登堂入室，學會使用動詞做動作的細節描寫。

這個設計使用瞭三步提升法，很好地化解瞭寫作的難度，使學生順著一定的坡度慢慢上升，而不是一蹴而就揠苗助長。

我覺得這節課較好地解決瞭學生們動作描寫的困難，化解瞭他們的畏難情緒。學生們最主要的是不會用動詞，平時寫作中就可看出他們的困難，要化解這個困難隻有一步一步引導他們上臺階，走出自己的成長之路。

同時我還用瞭學生們學過的課文內容來引導他們掌握動作描寫的真諦，用他們熟悉的內容更能讓他們緩解壓力，提升寫作自信心。

這堂課上的比較滿意，同學們積極思考、積極發言，課堂比較活潑、自然，真實體現瞭學生們的進步狀態。

篇二：作文課《人物動作描寫》教學設計

人物動作描寫

建議：抓住動作描寫，表現人物特點)

福州市魁岐陳維美

教學目標：