如何看待流行音樂作文

篇一：作文與流行歌曲

作文與流行歌曲

作文與流行歌曲

在新課程標準背景下，如果能把紮根於現實生活的流行歌歌詞開發為作文教學資源，形成資源多元化，在教師的正確引導下，學生自主性能得到更好的發揮，師生、生生之間的互補，教師再進行整體性的整合，能促使作文水平存在著差異的學生建構個性化的作文體系。這樣既能為作文教學開發新的教學資源，拓寬教學資源渠道，又能豐富學生的寫作素材，改變學生因“無米”而難成“炊”的作文窘況。那麼利用流行歌歌詞開展作文教學有哪些有利的因素呢？

一、流行歌歌詞內容豐富

流行歌曲，是指某一歷史時期在社會大眾，尤其是在青少年中廣為流傳的歌曲，一般以通俗歌曲為主。經過大半個世紀的風雨歷程，它已發展為詞曲交輝、詩樂合璧的音樂體載和大眾文化的主要形式，不僅是廣大人民群眾的精神食糧，而且成為現當代文學不可或缺的構成部分。

流行歌歌詞作為流行歌曲傳播的載體，其語言簡練明瞭，符合青少年學生歡快活潑的天性，生易於接受和掌握。當今的生，特別是中高年級學生學習任務重，壓力大，作業多，有的同學根本沒有課外閱讀興趣和課外閱讀習慣，課外文章讀得少，寫作素材匱乏，而流行歌歌詞則可以從不同的角度為學生提供豐富的寫作素材，從而滿足作文教學的需要。在現行語文教材中已出現多篇廣為傳唱，經久不衰的歌詞，如《快樂的節目》、《歌唱二小放牛郎》、《在那桃花盛開的地方》等等。這些構思精巧、結構嚴謹、韻律整齊、語言凝煉的歌詞，將其巧妙地開發為作文教學資源，是對生進行語言文字訓練、審美情趣培養的極好內容。因而利用流行歌歌詞開展作文教學，借助其能唱的特點，結合生活潑的天性，可以有效地激發學生的寫作興趣。

在作文教學過程中，我們可以借助優秀流行歌歌詞的豐富文學內涵和情感深度，讓其作為學生感悟生活的觸發點，啟引學生的寫作靈感，幫助學生開拓寫作思維；或以流行歌歌詞引發學生記憶倉庫深處的生活經歷，連通生活與作文，幫助學生挖掘生活源泉，拓寬寫作思路；或以流行歌歌詞