作文課聽課反思

篇一：作文課聽課心得體會

作文課聽課心得體會

隨著新課改的逐步深入推進，廣大教師的教育觀念、教育方法不斷發生著質的變化，我們在不斷探索文本教學的同時，也把更多的目光投向瞭作文教學改革。為什麼越來越多的學生作文變得空而無味？為什麼越來越多的學生變得談寫色變？通過本次聽吳軼娜老師的作文課，我有幾點收獲：

一、激發興趣，樂於表達

《語文課程標準》在寫作目標的設定上強調對寫作有興趣、樂於書面表達，增強習作的自信心。因此，想方設法激發學生的寫作興趣，是作文教學的第一步。有瞭興趣，才有表達的積極性和自信心。

吳老師的作文課采用瞭圖畫、視頻、教師現場表演的方式，調動學生的多種感官去感知事物，激發學生寫作興趣。學生在思考和討論後就會逐漸產生表達和寫作的興趣。

寫作興趣一旦被技法，就會有不吐不快的願望；隻要動筆寫，就會有收獲，寫作能力或多或少能得到提高，從而讓學生產生新的樂於表達的欲望，從而形成良性循環的局面。這正是我們所要追求的作文教學的最高目標。

二、靈活駕馭，註重生活與寫作相融

你們聽聽這是什麼聲音，你們聽瞭有什麼感受？吳老師的一句話震住瞭全場所有的老師，也將被噪音影響得心不在焉的學生拉回瞭課堂，這體現瞭一位語文老師的靈活駕馭課堂的能力和教學心理素質。

吳老師的一句話教會學生從細微平凡事件中挖掘出深刻，使教學更具親和力和感染力，鼓勵學生向生活細節要寫作素材。

三、敢於下水，搶先嘗試做示范

吳老師用《鋼牙哥》和《記分冊》來談學生、談自己的教學經歷，讓學生瞭解自己，瞭解生活、學習寫作，從而教會學生寫作。

老師在有感而發的話題之前先有感而發瞭，學生在老師的帶動下有感而發，循著老師的腳步，學生開始關註生活，尋找生活中的觸發點，有感而發。這與老師的示范作用是分不開的。