怎樣寫反思作文
篇一:作文教學反思
作文教學反思
語文新課程理念把寫作看做是學生記敘生活、表達情感、發表見解的重要手段。但語文教師每次佈置作文,學生很少有喜形於色的;而談到作文教學,教師則經常憂心忡忡。
為瞭提高學生寫作素養,我們必須瞭解作文教學的現狀,多方面尋找原因並思考對策。
一、作文教學存在的問題
1、教學方面的原因
首先是大部分學生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎較差;其次是應試作文模式過早地影響瞭正常的寫作教學,使他們的寫作變得功利並趨於程式化;其三是課堂寫作缺乏有效指導,陳舊的教學觀念阻滯瞭學生的思維,學生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。
實際上,寫作也是一種美育。如果學生在生活中沒有對美的追求,他有什麼必要寫作?在基礎教育階段,培養學生的想象力比讓他們獲得知識更為重要。
2、社會方面的原因
任何困擾語文教育的問題,除瞭教學法及學科本身的因素,往往有其社會原因。長期的應試教育阻滯瞭人的思想發展。人在社會生活中不敢展現個性,缺乏自由的想象,喪失瞭自由表達的欲望,也缺乏自由表達的激情。
學生在課堂學習寫作,也通過社會各種渠道接受有關寫作的信息。可是,城市學生是“傢庭——學校”兩點一線,農村學生不參加勞動,生活積累較差。所以,學生的選材范圍窄,語言空洞無物。
學生寫作缺乏個性,也在於他是在沒有個性的環境中成長的。長久地接觸沒有個性的文化,長久地接觸低俗文化,不要指望他能寫出有個性有魅力的文章。
基礎教育階段,要培養的是基本能力,現今的中教學往往沒有把寫作當作基本能力去認識,總是提出過高的要求。社會常常把寫作當成一件大事卻沒有把它作為現代社會中人的基本生存能力。這種現象值得我們思考。