校園語文實踐作文

篇一：美麗的校園【作文】

美麗的校園

暖暖的春風吹過，瞧，那是春姑娘，她來瞭。她拿著她那神奇的教鞭，一揮，學校變得煥然一新！站在操場上，望到的是那一眼望不到盡頭的長廊和鳥語花香的童沁園。

看，幾個小朋友在長廊那邊賞花。原來那裡是許許多多不知名的小花的避難所；還是許許多多灌木叢的傢；上面的石牌刻著“觀沐”，它是怎麼得來的呢？我們學校原名為水木石，你看“沐”字不就是水木嗎？而且這裡是花花草草的天堂，希望大傢多多觀賞，陶冶情操。往前看，一本本石砌的大書映入眼簾,那是我們學校對我們的教誨：知識的源泉會像流水一樣進入我們的頭腦，孜孜不倦，學業有成。 往東北角看，柳樹姑娘的頭發在湖面上蕩漾著，有些在偏偏起舞，有些喃喃自語，還有些正在朝你說話呢！這裡曾充滿著歡聲笑語的童沁園。裡面真是書香的天地，白墻上印著數不盡的文人佳作，比如我熟知的《楓橋夜泊》、《江南春》，它們都描述瞭江南的大好風光。我也好想玩賞一番呀！石柱上印著《論語》、《孝經》的名篇。這些都指導著我們的人文美德。

我們學校還有很多美好的人文景觀，隻要你有發現的眼睛，一定可以享受其中。我也會好好珍惜在學校的時光，好好學習，天天向上。

篇二：語文課上作文

題目： 語文課上

本題為全命題作文，屬於“校園生活類”的題材范疇。引導考生關註自己的生活環境、敘寫自己學習中的見聞和感受，是本題命題的初衷。“語文課上”是一個表明時空范圍的短語，寫作面看似很窄，其實則不然，它需要考生思考、拓展的內涵很多：誰在語文課上?在何處的語文課上?語文課上發生瞭什麼?語文課給瞭“我”怎樣的情感體驗?“我”為什麼要寫它?諸如此類的問題，不僅給予考生廣闊的想象空間，也為考生提供瞭豐富的寫作方向，成為考生審題構思的具體思路。需要特別說明的是，本題將“校園生活”具體為“語文課堂”客觀上限定瞭考生自由發揮的空間，但是，這道題目對於眼下愈演愈烈、考前