續寫找駱駝的作文

篇一：《找駱駝》教學反思

《找駱駝》教學反思

本文講瞭 一位老人指點商人找駱駝的事，說明遇到問題隻有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。課文以對話描寫為主要表達方式，為我們提供瞭具有指導意義的科學的思想規律和方法。

在本課教學中，我先以分角色朗讀課文來創設情境，將學生引入找駱駝的現場，充分融入文本，激發起學生對本課學習的興趣。通過朗讀指導，引導學生充分註重朗讀的外化要求與內化要求，引導學生品味語言，不斷揣摩，學生從中感悟，培養語言感知能力。同時充分尊重學生的主體地位，體現以學生為本的教學思想，整節課的設計充分尊重瞭學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導。 閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有創造性的過程。閱讀教學是為瞭引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。這一課就是要讓學生讀，分角色讀、小組讀、全班讀。在讀中就會體會課文中所用的語氣詞，體會老人的仔細觀察和認真思考。

在教學中，我還缺乏教學的機智，死死扣住自己課前所設計的教案，不能巧妙地隨著學生的情況而作調整，以致於顯得比較生硬。我在傾聽學生回答問題方面做得不是很好，好幾次學生沒有讀完或者回

答完問題,我就迫不及待地接話瞭，這是我的傾聽習慣不是很好。包括課中當學生出現口誤或者不規范的表述時,我也沒有在第一時間發現並予以糾正。我經常教育學生說要學會傾聽老師的話,看起來,我首先就沒有做好模范作用,因此在接下來的日子裡,我也要努力訓練自己仔細傾聽的能力.同時在糾正學生錯誤瞭之後,我也要鼓勵他們把話說完整,給學生一個機會,提高他們的口頭表達能力。

十一月十二日

篇二：42.高分作文實戰技巧

高分作文實戰技巧

文丨A