鳥鳴澗改寫作文

篇一：新課標人教版六年級下冊語文作文計劃

六下語文作文計劃

一、學情分析

本班學生經過幾年的習作訓練，大部分學生能寫較通順的語句，字數能達到要求，有一定的觀察能力、想像能力，部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作，內容新穎，有獨創性。同時也存在不少問題，學生寫的內容中，錯別字現象較嚴重，個別學生的字數達不到要求，習作時寫自己聯想的話較少，缺乏想像能力。對於課文中的好詞好句運用能力還有待培養，思路的開闊性還有待開發。 二、教學目標

1、能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作，內容具體，感情真實。 2、能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

3、培養學生良好的習作習慣，繼續訓練學生觀察、想像的能力。 4、通過實踐活動，提高學生的習作水平。 三、教材分析

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際?習作”中安排瞭五次習作，分別是《難忘的第一次》 / 寫有所感觸的事物 / 《假文盲》、《民風民俗》、《我的理想》、寫一件關於自我保護的事 / 《魯濱孫漂流記》讀後感、自由習作。二是結合課文的學習，重點安排瞭六次小練筆，第五組的《真理誕生於一百個問號之後》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。還如《匆匆》要求學生描述日子的來去匆匆，《北京的春節》佈置學生簡單謝謝自己是怎麼過春節的。又如《跨越百年的美麗》，讓學生結合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。本冊教材每一組習作，都根據習作內容相應地提出瞭要求。本冊多次在課文之後安排瞭學生動筆的練習，讓學生仿照課文或者結合課文和閱讀鏈接簡單寫一寫自己的感悟。這樣安排使學生及時把在閱讀中學到的方法自然遷移到習作中，使動筆成為學生的一個習慣。 四、教學重難點

1、教學重點：會寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等，學會表達真情實感。 2、教學難點：重視學生的習作修改能力，幫助學生養成認真修改習作的習慣。 五、教學措施

1、教師在習作前的指導和習作後的講評中，要註意滲透習作要求，落實教學目標。如第四組口語交際和習作合在瞭一起，教材提供瞭兩個角度寫。可以先寫後說，也可以先說後寫。教師可以根據教材安排做多樣化處理。