寫景秋遊作文

篇一：秋遊習作指導

秋遊作文指導語研)

教學目標

１、學會把秋遊活動中見到的景物有條理地寫下來，註意語句通順，意思連貫。 ２、懂得寫瀏覽活動要寫清楚人物，瀏覽的時間、地點，要抓住主要景物來寫。 ３、感受自然景物美，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點、難點

重點：能按一定的順序把瀏覽活動中見到的景物有條理地寫下來。

難點：記敘時要突出重點、寫具體。

教學時間：1課時

教學過程：

一、 啟發式談話，明確目標

本次習作的任務是把秋遊活動有順序地寫下來。

板書活動地點：無錫歡樂園 動物園遊樂園

設計意圖：習作應是心與心交流的書面形式，應有一定的情感鋪墊，切忌一開始就接受寫作任務。本環節通過錄像再現秋遊活動場面，引發學生回憶，可以勾起學生情感興奮，引發澎湃的情感共鳴，營造一種濃鬱的情感傾吐氛圍，讓學生產生急於傾吐情感的沖動。)

二、組織討論，明確寫作方法

１、提出本次習作訓練的要求。記一次秋遊活動，按瀏覽的過程把在秋遊中見到的景物有條理地寫下來。註意語句通順、意思連貫。)

２、討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來

第一，應該把瀏覽的時間、地點、人物寫清楚；

第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過程和地點變換的順序記敘。

學生齊讀活動地點

第三，要有重點地記敘瀏覽中印象最深的景物。

設計意圖：當學生在回憶往事中，重溫瞭往昔的情感體驗，點燃瞭心中的情感之火。教師可以不失時機地組織學生在小組內自由式地談談自己的切身感受和體驗，並在談話中適時地加以引導、點拔。沒有提綱，沒有框框，沒有不合時宜的技法指導，在自然而然中滲透習作要求和方法，使學生的情感得到進一步引發，心靈得到進一步解放，真正把說說內心感受當作一種情感傾吐的需要，為“為情而造文”創造條件。)